集団生活がうまく送れない、感情の起伏が激しいなど、幼稚園・保育園の集団生活になじみにくい子どもが増えています。本書は、こうした「気になる子どもたち」の園生活で見られる「困った」場面を数多く取り上げ、具体的なサポート例をイラストとともにわかりやすく紹介しました。

巻 頭　すぐわかる！　気になる子の保育のポイント　 ９

１●子どもが何に困っているかに気づく

２●子どもの特性を認める

３●目標をひとつ立てて指導してみる

４●手の届く目標で、達成感をもたす

５●とにかくほめる！

６●ひとりで抱え込まない

７●保護者と一緒に子どもを支える



Part1 「気になる子」ってどんな子？

１「気になる子」が増えている　 18

「気になる」ってどういうこと？／「気になる子」自身の困り感／

「個性」ととらえるべき？

２「気になる子」の背景にあるもの　 20

「気になる」特性の原因／発達障害【ＡＤＨＤ(注意欠陥／多動性障害)・自閉症スペクトラム障害・ＬＤ(学習障害)】／家庭環境・家族関係　

３ 「気になる子」に気づく　 24

保育者の「困った」がヒント／「困った」の多い子

４ なぜ支援が必要なの？　 26

困り感を減らし、自信をもたせる／ソーシャルスキルが身につく／

支援を受け入れやすくする

５ どう支援したらいいの？　 28

園全体で支援する／目標をひとつ決めて実践する／保護者との連携を大切にする／

保護者へのはたらきかけ／保護者の助けを借りる

COLUMN　大人になって突き当たる壁 32



Part2 【サポート実例・】 基本的な生活や活動でみられる「困った！」　

１登園　登園をいやがる　 34

　◆登園を渋る原因がある◆

　サポート例１＊園生活になじめるようにするには？　

　サポート例２＊園でいやなことがあるときは？　

　サポート例３＊登園のしたくをせかされるのがいやなときは？　

２したく　したくができない　 38

　◆できない子とやらない子がいる◆

　サポート例１＊「できない子」に対しては？　

　サポート例２＊「やらない子」に対しては？　

３立ち歩き　立ち歩いてしまう　 42

◆じっとすることが苦手な子も◆

　サポート例１＊一斉活動のときは？　

　サポート例２＊多動性・衝動性のある子に対しては？　

　サポート例３＊座って食事ができない子には？　

４おしゃべり　おしゃべりがやめられない　 46

　◆じゃまをする気持ちはない◆

　サポート例１＊一斉活動のときは？　

　サポート例２＊一方的に話してしまう子には？　

　サポート例３＊質問がやめられない子には？　

５集中　活動に集中できない　 50

　◆集中できない原因がある◆

　サポート例１＊気が散りやすい子には？　

　サポート例２＊活動のやり方がわからない子には？　

　サポート例３＊時間をかけて取り組むのが苦手な子には？　

　サポート例４＊集中力にかたよりがみられる子には？　

６好き嫌い　食べ物の好き嫌いがある　 54

　◆こだわりの強さからくる偏食◆

　サポート例１＊食べることに関心を向けるには？　

　サポート例２＊こだわりの強さからくる偏食には？　

７トイレ　トイレに行くのをいやがる　 58

　◆背景には不安がある◆

　サポート例１＊クラス全体に対しては？　

　サポート例２＊トイレに行くことに不安がある子には？　

　サポート例３＊こだわりのある子には？　

　サポート例４＊トイレに行きたいことを伝えられない子には？　

８コミュニケーション　意思表示ができない　 62

　◆コミュニケーション障害の可能性◆

　サポート例１＊クラス全体に対しては？　

　サポート例２＊聴覚よりも視覚が優位な子には？　

９着替え　衣服の着脱がうまくできない　 66

　◆ボディイメージが弱い◆

　サポート例１＊園での着替えのときは？　

　サポート例２＊着脱の方法がわからない子には？　

　サポート例３＊着脱をいやがる子には？　

　サポート例４＊ボディイメージの弱い子には？　

10片づけ　片づけができない　 70

　◆片づけ方がわからない◆

　サポート例１＊クラス全体に対しては？　

　サポート例２＊片づけ方がわからない子には？　

　サポート例３＊切り替えられない子には？　

　サポート例４＊一斉の片づけについて行けない子には？　

11制作　絵や制作が苦手　 74

　◆手先がうまく動かせない◆

　サポート例１＊クラス全体に対しては？　

　サポート例２＊集中が続かない子には？　

　サポート例３＊手先が不器用な子には？　

　サポート例４＊粘土やのりの感触が苦手な子には？　

12運動　体を動かすことが苦手　 78

　◆バランスがうまくとれない◆

　サポート例１＊クラス全体に対しては？　

　サポート例２＊運動の苦手な子には？　

　サポート例３＊まねる動き（模倣）が苦手な子には？　

13こだわり　特定のあそびにこだわる　 82

　◆発達障害の特性のひとつ◆

　サポート例１＊特定のあそびしかやりたがらない子には？　

　サポート例２＊興味のかたよりがある子には？　

　サポート例３＊単調なあそびに没頭してしまいがちな子には？　

14姿勢　姿勢が保持できない　 86

　◆筋力や体幹に弱さがある◆

　サポート例１＊クラス全体に対しては？　

　サポート例２＊平衡感覚ににぶさのある子には？　

　サポート例３＊いすのサイズが合わない子には？　

COLUMN　意思表示ができない子──選択性（場面）かん黙 90



Part3 【サポート実例・】 集団活動でみられる「困った！」　

１指示　保育者の指示に従えない　 92

　◆指示が伝わりにくい子がいる◆

　サポート例１＊指示が伝わりにくい子には？　

　サポート例２＊集団に向けた指示が伝わりにくい子には？　

　サポート例３＊「ワーキングメモリー」に弱さのある子には？　

２ルール　ルールが守れない　 96

　◆ルールを理解していないことも◆

　サポート例１＊クラス全体に対しては？　

　サポート例２＊ルールの理解が難しい子には？　

　サポート例３＊順番を待つのが苦手な子には？　

３集団あそび　集団あそびに参加しない　 100

　◆人とのかかわりを求めない子も◆

　サポート例１＊集団あそびに参加したいけれどできない子には？　

　サポート例２＊集団あそびに興味を示さない子には？　

　サポート例３＊ごっこあそびが苦手な子には？　

４ことばづかい　友だちのいやがることを言う　 104

　◆表情や気持ちを読むことが苦手◆　

　サポート例１＊クラス全体に対しては？　

　サポート例２＊衝動的に乱暴なことばを使う子どもには？